英語培訓中要挑選具動詞、形容詞、副詞和名詞均有詞義概括;所有的閱讀測試都是同義詞替換，而同義詞替換又分為同義詞替換、雙反義詞設計和原思想總結，這一步，學生可以完成同義詞替換的前兩步。比較了后者和下一步，才能在英語學習后活學活用。

   現實中，很多初中生、高中生，當然也不會少了大學生以及成人，當被問及對自己的英語發音是否滿意時，許多人搖頭表示不滿意。他們中的一些人感覺很好，然后他們發現在測試之后有很多問題。當然，有些人認為沒有必要太注重發音，畢竟，不是小學生，語言，只要對方能聽懂而不妨礙線上交流。這個答案代表了相當一部分大學生的觀點。這種對他們的看法在無形之中對他們有很大的負面影響，但因為他們同意自己的看法，所以不覺得這種看法的負面影響。消極的影響是他們糟糕的發音沒有得到改善，并且進一步形成了頑固的壞習慣，“頑固的學習”，進一步反應了他們的英語學習。他們認為他們在交流的時候可以理解對方，嗯，他們只是固執己見。

   成年人接受的英語培訓為零，更多的是把關鍵點放在準備和解決問題的兩個層面。除了尋找培訓機構為考試做準備外，考生平時應該做什么?首先，我們需要打好基礎�；�礎英語學習詞匯量不高。很多是高中英語單詞。但這并不意味著它不是詞匯的一部分，而是應該進一步復習，鞏固已經被遺忘的英語單詞。在語法上，我們也應該做一個框架理解，然后找出我們相對陌生的地方，通過練習來理解和掌握。

   學英語一邊閱讀一邊念出聲、一邊讀一邊翻譯是沒有用的。因為這些動作的速度與眼睛跳躍的速度不一致，再加上它們分散一些注意力，因而不僅影響閱讀速度，也影響閱讀理解的程度。如果學生能爭取每天有一定的閱讀量，對良好語感的形成是很有好處的。如果每天米青選一篇文章背誦并朗讀，在語言運用中進行知識的積累和語言文化的沉淀，比較終可能形成良好的語感。比如語法中的形容詞和副詞可以怎樣用，介詞短語就可以怎樣用”，用法：1. 作定語形容詞能修飾名詞和代詞，介詞短語也可以：The cute boy speaks English. （那個可愛的男孩會說英語。）The boy in red speaks English. （那個穿紅衣服的男孩會說英語。）2. 作表語形容詞能作表語，介詞短語也可以：He seems happy.= He seems in good mood. （他似乎挺高興。)The waiter was hurried.= The waiter was in a hurry. （那個服務員匆匆忙忙的。）當介詞短語作表語時，我們可以將其看作是一個形容詞。3. 作補語形容詞能作補語，介詞短語也可以：Doing exercises keeps me healthy.（運動使我健康。）Doing exercises keeps me in shape.（運動使我有好身材。）4. 作狀語副詞能作狀語修飾動詞、形容詞和句子，介詞短語也可以：先舉一個修飾動詞的例子，如下所示：①The kid is looking. （那孩子在看。）如果用副詞carefully來修飾句①中的動詞look，可以得到：②The kid is looking carefully. （那孩子在仔細地看。）

   怎樣學單詞?普遍釆用的學單詞方法是:在筆記本的左側寫上一行外文詞,右側寫上相應的母語,用手掌輪流遮住左側或右側,眼睛看著,嘴唇動著,一就這樣去記生詞。這是老方法了,跟學外語這事本身一樣地老。這種方法有它的優點,但也有較大的缺點。

   目前中學,乃至大學教學中頗為盛行的,是使用所學語言行政地區的小學基礎教材。我認為這種作法是錯誤的。當然,每個學習語言的成年人在某種意義上講也是兒童。但是,所學語言行政地區的六、七歲的兒童,僅僅不知道單詞的寫法而已。他的詞匯量(當然,首先是消極詞匯量)接近于周圍的成年人的生活詞匯量。