如何做寫作，比如：四六級寫作一般采取三段式，開頭結尾可以背一些不錯了模版，其次是掌握寫作規律：1.先明確題目要求寫什么，寫做什么類、怎么做類還是闡述原因類，首段表明要害處。2.第二段可圍繞要害處舉多個例子。3.第三段總結，重申一下自己的觀點，或者發表自己的建議。

   在培訓班的練習中，寫過很多類型的文字，也知道不同文章的格式是什么、怎么寫。再后來認識了一些在中國工作的國外朋友，經常給他們寫Email或者發微信，也可以在Quora上回答些問題�？傊�，現在寫得挺多的。一般，什么英音美音澳式發音通通都沒有概念。等到和真人說話的時候，你會覺得他們說話的方式很怪，聽起來很難理解。其實這個就類似于你學中文時聽的是新聞聯播的普通話，等到真人說話的時候他們會跟你說北京話、東北話，到少也是帶著些口音的普通話，當然有區別了。在培訓班，有來自北美、亞洲、歐洲、非洲、澳洲等全全地球各地的老師，你可以和他們多交流，慢慢地就能聽懂他們的發音了。從只能聽懂標準的英文，到能和人交流溝通的聽力，我覺得這個進步是不小的。

   英語教學經歷了一個不斷調整的過程，學生在這個調整過程中逐漸無所適從，再加上這是一門外來語言，在生活中沒有語言環境，導致學生學起來存在很大的惰性，一時興起想自學，背了幾個單詞第二天就堅持不下去了，三天打魚兩天曬網。而傳統的教學模式仍然大多是把傳授知識作為主要目標：重視“教”，而忽視了“學”；重視現成結論的記憶，忽視了學習過程；重視向學生灌輸，忽視了學生的主動參與；重視基礎知識的傳授，忽視了對學生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養等等。這些現象都無疑有悖于語言教學規律，結果是教師把一門活生生的語言實踐課上成了枯燥乏味、毫無生機的呆板課。

   外語學習的怎么樣，只有通過運用來檢驗，從中清楚不足之處。說到運用，自然包括“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”這幾個方面，從簡單的開始，大膽進行練習，聽不懂再問，不要怕說錯，盡可能快些讀，比較好是默寫，翻譯有趣讀物等等。在“讀”、“譯”方面，選擇一些稍有難度的題材，來驗證你的自由運用的能力。在學習英語的初級階段，尤其不要忽視應用所帶來的特殊功效，因為，它對你今后的學習將產生相當的的推動作用。反之，閉門不出，死摳書本，將學習到的內容局限在框框里，缺乏交流，出現的疑點不能很快得到解決，疑點一多，學習興趣也會隨之下降，無疑，進步也是相當慢的。

   學生學了好幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不可以以言，兩極分化嚴重，語言運用有經驗極差。而在peiwen這樣的全日制英語學校，領有了純英語的學習環境，顛覆傳統培養訓練機構壓抑的氛圍。不論教學樓，課室、英語角或者到小的指示標預設都給人一種清爽新鮮、放松、愉快的感覺。足不出國，身臨其境，創造一種比較佳的語言環境，在這處衣食住行全用英語，用英語思維和享用生存，形成了一套頗具風格尤其完善、符合不同程度學生語言學習的教育整體體系，當然輕松、純英語的環境還不夠。